关于提高中职学生数控铣削加工技能水平的探究

叙州区高场职业技术学校 郭军

摘要: 数控铣削所处之位置, 于国民生产里是核心关键所在, 属于加工制造业中绝对不可缺少的一部分，当前形势下, 企业对于高技能人才的需求依旧处于紧缺状态, 中职学校身为培养技能型人才之地, 该起到主要作用的地方, 一定要提升学生技能水平, 以此来促使加工制造业能够朝着前方持续发展。

关键词：数控铣削 技能提高

对应中职机械加工技术专业的学生之时, 数控铣削加工是一门重要的专业课程, 学生不但要让理论跟实践相互结合, 而且要使安全与实训一同实行并高度重视, 想要尽力提升学生技能水平, 应当做到下面几个方面：

一、技能很重要 安全是前提

所有工作得以开展的前提是安全, 所有学生在实施技能实训之前需达成以下几点: 其一, 先行做好实训室安全方面隐患的检查工作, 将安全隐患予以排除, 以此保障学生整个实训环境的安全。其二, 要针对学生开展严格的安全教育以及培训工作, 要让学生清楚知晓数控铣削加工的危险点在哪, 明确怎样去规避；强化学生对数控铣削操作规程的学习行动, 使学生熟知每一条规定, 达成记忆清晰, 将规定牢记于心中, 时刻保持自身警醒。最终, 强化学生思想意识方面的教育, 得让学生谨记, 对于不懂的知识万万得问, 碰到不会的操作绝对不可试着私自弄, 必须身处老师指, 引人注意以是导下开展操纵。始终要将安全置于首位, 助学生稳固建全安全意思。

二、因材施教 从易到难

职高学生文化基础相对薄弱很差没劲不好, 理解能力欠缺匮乏不够, 部分学生动手能力比较强挺, 学生偏科现象颇为离谱相当突出, 让人吃惊异常, 针对这种七零八落参差不齐的基础状况情形态势, 教师在教学之时时刻时候要充分全面周到兼顾考虑学生真实贴切的实际情况状况情形, 制定拟定规划教学计划、教学任务使命, 要使让学生对数控铣削产生激发萌生积极的情绪情感, 因此, 在教学开始起始初期时期, 要以简易简单的零件铣削当作主要关键为主, 让学生感受到觉察体会到只要用心专一认真听讲就能学会知晓懂得, 就能完成达成操作, 培育培养学生兴趣兴致。在教学进程步入中期时, 适度提升零件加工的难度, 使得学生凭借稍微努力蹦一蹦就能够触及, 让学生察觉到只要自身略微付出就能够达成, 进而增强成就感。在教学到达后期时间段, 循序渐进加大难度, 促使学生开展综合性的铣削练习, 面向技能成绩较为优异的学生授予更大的挑战性任务, 用来激发学生的求知欲望, 能够让学生再次组合成团队, 借助团队之间的协作配合, 一同去攻克难题, 借此获取较大程度的成就感, 从而激发出学生学习的主观能动意识, 让学生始终维持对数铣编程加工所抱有的热度, 最终取得优良的成绩。

三、制定合理的数控铣削加工工艺

要做好充实的准备工作, 此工作需在数控铣削加工之前进行。依据零件图的要求, 去订制合理的数控铣削加工工艺流程, 拟定流程时要遵循基准先行、粗精分开、先主后次的工艺原则, 据此制定好零件加工工艺过程, 从而明确加工过程的各个阶段。粗加工阶段的任务为铣削大部分毛坯余量, 以此提高效率；半精加工阶段负责完成次要表面的加工, 为精加工提供定位基准；精加工阶段是要完成主要表面的加工, 以此保证零件加工质量, 这种质量保证通过精加工得以实现。保证零件加工能有序开展, 可提高零件加工之生产效率, 且是高质量完成零件加工之前提的, 乃是合理的铣削加工工艺流程。学生需依据工艺流程去做手动编程, 所编的零件要由易至难, 强化练习, 熟悉编程环节以及要点, 迅速学会程序编制。学会手动编程后, 再开展自动编程教学, 做难度较大的零件程序编制加工练习, 提升技能水平。

四、教师自我提高 学生刻苦练习

教师需持续学习数控铣削加工方面的新知识, 及时去汲取养分, 进而丰富自身, 如此才能够给学生给予更好的教学服务。所以, 专业师资培训相当重要, 能够前往企业进行实践, 能够参与培训, 还能够聘请行业专家, 以此来提高师资队伍的力量。

处于在校实训进程之时, 依据学校数铣设备情形, 施行分小组实训制度, 各个小组的成员展开分工合作，去达成实训练习。比如说, 每一个小组都要安排编程人员、程序输入员、进行毛坯准备的人员、负责装夹及对刀的人员, 教师针对每一位同学开展单独操作指导, 使得每人都有事情可做；每一次实训都要进行职责的轮换, 让每一名同学于各个岗位都必须亲自进行操作, 进而熟悉整个铣削加工流程。在实训进程当中, 一旦碰到操作不太熟练的状况, 教师需要予以耐心指导, 尽力提升学生的技能操作水准。采取分组竞赛的方式, 每一组在每次的时候, 挑选出1名同学, 让其代表小组参与比赛, 于规定的时间之内, 去完成零件的铣削加工这个任务, 依据所完成的质量展开评分, 成绩表现优异的同学, 会得到选拔, 从而参加学校的集训队, 进而代表学校去参加同项目的市级技能大赛, 借助这样的做法提高学生学习的那种积极性。经由学校展开了技能培训, 进一步提升技能优异学生的技能水平, 树立起成为学生学习的榜样, 进而带动其他的学生纷纷积极参与到学习当中, 借此提升自我的技能水平。鼓励学生去报考技能等级证书。技能等级证书被学生考取, 这既是学生当下技能水平的一种验证表示, 还堪称是提升水平契机所示的那一部分了。学生一旦明确有考取技能等级证书的如此目标, 便会踊跃着、努力下来去到训练之中, 以此来弥补自身存在之不足之处。学生经过有关考证之前开展起来的训练活动, 可以让自身的理论类型知识和操作技艺能力得到更进一步的提升表现。

五、校企合作 产教融合

机械加工企业跟学校联系紧密, 合作紧密, 制订了用于人才培养等相关的计划、目标, 一是校企共同培养人才期间会拿出一种培养模式, 是什么模式呢, 就是定期致使学生到企业开展教学实习, 依据学校、企业实际状况, 能够让学生每个学年前往企业实习1个月, 亲身去感受诸如企业文化、管理制度、生产要求等方面, 弄清楚自身与企业员工之间存在的各种各样的差距, 在企业当中, 采用师徒制教学方式, 企业安排师傅用来一边工作、一边去教学生, 通过这种方式进而让学生能够奋发努力学习, 得以快速提升。一方面, 企业会安排师傅前往学校, 给学生开展实训课程, 依据机械加工企业相关标准来培育学生, 促使学生获取更多知识, 进而成为企业所需之才。另一方面, 学校和企业需时常进行沟通, 全面了解学生的学习状况, 全力以赴培养学生, 使得学生在毕业步入工作岗位后能够顺利转变为工作角色之内的人员。

六、培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神

绝大部分学生开始对数控铣床加工满怀热情、劲头十足, 然而因自身急于求成、编程生疏、操作不规范, 像装夹工件时打百分表的方式不对, 工件装夹始终不平整, 致使铣削面平面误差过大；刀具选用不合适, 程序编制思路不清楚, 机床操作不生疏等, 致使收获极少, 部分学生渐渐地就滋生了厌学心理。所以, 老师们要做好调查统计, 分析学生主要是哪些知识点没掌握好, 学生哪里弄不明白就得耐心为之讲解, 要讲解好多回。老师会凭借实际行动去触动学生, 会在恰当的时候去激励学生 , 会得以促使学生自信心的增强 , 会致使让学生形成不服输的心理状态 , 会让学生具备吃苦耐劳以及坚持不懈的品质 , 会使得学生努力去提升自身。

怎么说呢, 倘若要提高学生数控铣削加工方面的技能水准, 不光得学生踊跃投身于学习之中, 同时还得老师予以耐心的指导, 并且还得要有良好的学习环境才行。让我们一步一个脚印、稳稳当当地向前迈进, 尽力培育学生成长为有才能的人, 从而为机械加工行业的进步贡献出自身的力量。